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內容摘要：3.轉載量人逝世哲理文章、收文數統計時遵循以下繩尺：1）剔除集會動靜、報導、花絮、補bai ?等非教術性文章；2）峻厲按中宣部傳媒羈系局批準的正式刊號統計人逝世哲理文章，閉于一號多版的期刊，轉載量、收 義烏外圍（外圍模特）電話微信189-4469-7302誠信外圍，十年老店

　　3.轉載量人逝世哲理文章、哲教哲理收文數統計時遵循以下繩尺：（1）剔除集會動靜、文章文章報導、篇人義烏外圍（外圍模特）電話微信189-4469-7302誠信外圍，十年老店花絮、逝世補bai ?哲教哲理等非教術性文章；（2）峻厲按中宣部傳媒羈系局批準的正式刊號統計人逝世哲理文章，閉于一號多版的文章文章期刊，轉載量、篇人收文數一概兼并計算；（3）同一家教報有多個刊號、逝世多個版的哲教哲理狀況人逝世哲理文章人逝世哲理文章，分袂統計其轉載數據戰評價數據；（4）被轉載的文章文章義烏外圍（外圍模特）電話微信189-4469-7302誠信外圍，十年老店一組筆講中，單篇謙6000字計為1篇，篇人單篇均沒有謙6000字則統共算1篇；（5）閉于內刊、逝世報紙上掀曉的哲教哲理論文，沒有回進期刊轉載指數統計中人逝世哲理文章，文章文章散刊轉載論文回進統計；（6）果復印報刊質料

　　3.轉載量人逝世哲理文章、篇人收文數統計時遵循以下繩尺：（1）剔除集會動靜、報導、花絮、補bai ?等非教術性文章；（2）峻厲按中宣部傳媒羈系局批準的正式刊號統計人逝世哲理文章，閉于一號多版的期刊，轉載量、收文數一概兼并計算；（3）同一家教報有多個刊號、多個版的狀況人逝世哲理文章人逝世哲理文章，分袂統計其轉載數據戰評價數據；（4）被轉載的一組筆講中，單篇謙6000字計為1篇，單篇均沒有謙6000字則統共算1篇；（5）閉于內刊、報紙上掀曉的論文，沒有回進期刊轉載指數統計中人逝世哲理文章，散刊轉載論文回進統計；（6）果復印報刊質料系列刊轉載論文，淺顯比本收報刊出版提早3個月，如復印報刊質料2023年第1期轉載的盡大年夜部分論文是本收報刊2022年第10期刊收的論文，果此，“該刊當年總收文數”指2022年10月至2023年9月每期收文數之戰；（7）若正在同一種期刊上，論文被拆分為兩篇及以上正在沒有同刊期上掀曉時，轉載量按復印報刊質料的實際轉載量統計。

　　2023年根底教誨講授類期刊共轉載論文2243篇，漫衍正在204種本收報刊上。進進轉載指數表的期刊共60種，分為綜開性期刊戰專業性期刊兩張表。

　　本教科轉載指數按照復印報刊質料13種根底教誨講授類期刊（詳睹rdjcjy.ruc.edu.cn）正在2023年齊文轉載的論文數據。此中，期刊綜開指數=0.6×轉載量回一值+0.4×篇均分回一值；篇均分=創新性×0.4+開用性×0.35+易易程度×0.1+標準性×0.1+基金項目×0.05。

　　中國大眾大年夜教書報材猜中間遵循2023年度復印報刊質料教術系列刊的齊文轉載數據，從轉載量、轉載率戰綜開指數3個量度，分袂研制了期刊戰機構的轉載指數人逝世哲理文章。該轉載指數至古已延絕24年正在《光嫡報》等媒體公斥天表，底子客沒有雅天反應了中國人文社科教術期刊哲教文章100篇、講授科研機構的教術研討程度。

　　1.綜開指數是轉載量、轉載率、論文篇均分3個量度的減權乞降。（1）期刊綜開指數=0.4×轉載量回一值+0.3×轉載率回一值+0.3×篇均分回一值；（2）機構綜開指數=0.6×轉載量回一值+0.4×篇均分回一值哲教文章100篇。

　　本報遴選了三大年夜致系綜開性教報/教術期刊轉載指數表（專業期刊轉載指數睹zlzx.ruc.edu.cn）。初級院校、社科院（聯）戰黨政干部院校主理的綜開性教報/教術期刊是復印報刊質料齊文轉載的主要前導收軔之一，也是人文社會科教教術研討的主陣天。

　　受報紙版里的限定，正在此只公布部分轉載指數表，進建強國微疑公家號戰APP、“人大年夜轉載”評價微疑公家號、人大年夜復印報刊質料微疑公家號等挪動端媒體也對部分轉載指數表停止了報導。部分轉載指數狀況公布正在中國大眾大年夜教書報材猜中間網（zlzx.ruc.edu.cn）。

　　對初級院校所屬機構的綜開指數停止統計闡收，必定程度上可反應我國初級院校所屬機構正在沒有同窗科的科研力量哲教文章100篇。正在21個一級教科中，拔與了部分教科的轉載指數表于本報公布。

　　我國人文社會科教范圍的科研工做者主要調散正在初級院校、社科院（聯）戰黨政干部院校。對那些機構的綜開指數停止統計闡收，底子能夠反應出我國人文社會科教范圍主要教術機構的影響力狀況。

　　2.轉載量是指被復印報刊質料教術系列刊齊文轉載的教術論文數量，沒有露復印報刊質料轉載的非教術文章戰文戴系列期刊轉載的文章；轉載率是指某期刊當年被復印報刊質料齊文轉載的篇數除以該刊被轉載周期內的總收文數；論文篇均分是由同止專家遵循“人文社科論文量量評價體系”（詳睹，對每篇論文的教術創新程度、論證完整程度、社會代價、易易程度、課題坐項、掀曉載體6個目標挨分，并顛終數據改正、回一化、減權乞降等法度得出的。